KELOMPOK DAN PEMANFAATANNYA DALAM BIMBINGAN DAN KONSELING

KELOMPOK DAN PEMANFAATANNYA DALAM BIMBINGAN DAN KONSELING

A.      TERBENTUKNYA KELOMPOK

Kelompok didukung dan terbentuk melalui berkumpulnya sejumlah orang. Kumpulan orang-orang itu kemudian menjunjung suatu atau beberapa kualitas tertentu, sehingga dengan demikian kumpulan tersebut menjadi sebuah kelompok.

1.        Unsur Kuantitas dan Kualitas

Apabila sejumlah orang (misalnya 20 orang) bersama-sama berada disuatu tempat, tetapi orang yang satu tidak punya hubungan sama sekali dengan yang lain, maka sejumlah orang itu dapat disebut sebagai “kumpulan orang-orang”. Unsur atau ciri yang ada di dalam kumpulan orang-orang itu hanya satu, yaitu “kuantitas”. Unsur kuantitas itu tidak membawa dampak sesuatu kepada lingkungannya maupun kepada diri mereka sendiri, kecuali dampak  berkenaan dengan besar-kecilnya bangunan fisik keseluruhan kumpulan orang-orang itu.

Suatu dampak tertentu akan mulai terasa, baik ke dalam diri mereka sendiri maupun kepada lingkungan, apabila dalam kumpulan orang-orang itu sudah ada sesuatu yang lebih dari sekedar kuantitas. Misalnya, karena kegerahan orang yang tidur tadi mulai bangun, dan yang satu melihat dan menyadari adanya orang lain. Meraka merasa mulai ada kebersamaan diantara mereka. Mereka saling bertanya menuturkan pemahaman masing-masing sebelum mereka berada di ruangan yang mereka tempati itu. Dari suasana seperti itu tampak bahwa unsur “kualitas” mulai tumbuh pada kumpulan orang-orang yang semula hanya memiliki unsur “kuantitas”.

2.        Kerumpunan dan Kelompok

Dalam kehidupan sehari-hari sering dijumpai peristiwa berkumpulnya sejumlah orang di suatu tempat. Objek-objek tertentu, seperti pertandingan olahraga merupakan peristiwa yang mengundang banyak orang untuk datang. Di tempat itu orang-orang tidak terlibat satu sama lain, tetapi “kebersamaan” yang ada pada orang-orang itu baru merupakan “kebersamaan kuantitas”, belum berkembang kebersamaan dengan “kualitas”. Contoh orang-orang dengan kebersamaan kualitas adalah mahasiswa yang sedang berdiskusi, dll.

Berkumpulnya sejumlah orang yang masing-masing tidak mempunyai hubungan itu membentuk apa yang disebut “kerumpunan” sedangkan berkumpulnya sejumlah orang yang saling berkaitan satu sama lain membentuk apa yang disebut “kelompok”.

3.        Faktor Pengikat dalam Kelompok

Kumpulan orang-orang atau kerumunan dapat berubah menjadi kelompok apabila di dalamnya muncul dan berkembang faktor-faktor pengikat sebagai berikut:

a.       Interaksi antara orang-orang yang ada di dalam kumpulan atau kerumunan itu.

b.      Ikatan emosional sebagai pernyataan kebersamaan.

c.       Tujuan atau kepentingan bersama yang ingin dicapai.

d.      Kepemimpinan yang dipatuhi dalam rangka mencapai tujuan atau kepentingan bersama.

e.       Norma yang diakui dan diikuti oleh mereka yang terlibat di dalamnya.

NB: Tidak semua kelompok harus diikat oleh kelima faktor tersebut di atas, dan lagi kekuatan ikatan masing-masing faktor itupun dapat tidak selalu sama. Untuk suatu kelompok yang mantap diperlukan mantapnya kelima faktor itu.

B.       JENIS KELOMPOK DAN KEANGGOTAANNYA

1.        Jenis-jenis Kelompok

a.       Kelompok primer dan kelompok sekunder

Kelompok primer diwarnai oleh hubungan pribadi secara akrab dan kerja sama terus-menerus diantara para anggotanya. Contohnya keluarga, kesatuan anak-anak sepermainan, kesatuan sekelompok remaja.

Kelompok sekunder didasarkan kepada kepentingan-kepentingan tertentu yang mewarnai arah kegiatan dan gerak-gerik kelompok itu, seperti: kelompok politik , kelompok keagamaan, kelompok para ahli pada suatu bidang, dll.

b.      Kelompok sosial dan kelompok psikologikal

Jenis-jenis kelompok ini dibedakan terutama sekali atas dasar tujuan pokok yang ingin dicapai. Pada kelompok sosial, tujuan yang ingin dicapai biasanya tidak bersifat pribadi (impersonal), melainkan merupakan tujuan bersama untuk kepentingan bersama. Contoh: persatuan buruh.

Kelompok psikologikal pada dasarnya lebih bersifat mempribadi (personal). Para anggota kelompok psikologikal memasuki kelompok itu biasanya didorong oleh kepentingan yang menyangkut hubungan antarpribadi. Contoh: sekelompok anak perempuan yang berkumpul di bawah pohon rindang setiap waktu istirahat & himpunan para korban kebakaran atau perkosaan.

c.       Kelompok terorganisasikan dan kelompok tidak terorganisasikan

Dalam suatu kelompok yang terorganisasikan masing-masing anggota memainkan peranan yang persamaan, perbedaan dan kaitan yang satu dengan lainnnya jelas dan tegas, untuk mencapai tujuan bersama. Ciri utama kelompok terorganisasikan ialah adanya pemimpin yang mengatur dan memberi kemudahan dan mengawasi dijalankannya peranan masing-masing anggota. Sebaliknya pada kelompok yang tidak terorganisasikan para anggotanya bertindak lebih bebas, tidak saling terikat pada anggota lain.

d.      Kelompok formal dan kelompok informal

Kelompok formal biasanya terbentuk berdasarkan tujuan dan aturan tertentu yang bersifat resmi (dan tertulis). Gerak dan kegiatan kelompok formalpun diatur dan tidak boleh menyimpang dari ketentuan yang telah dibuat. Aturan ini biasanya tertulis dalam AD dan ART. Sebaliknya keberadaan dan gerak-gerik kelompok informal tidak didasarkan atas hal-hal resmi seperti itu, melainkan didasarkan pada kemauan, kebebasan dan selera orang-orang yang terlibat di dalamnya.

2.        Keanggotan Kelompok

Keanggotan kelompok dapat bersifat sukarela atau tidak sukarela. Keanggotaan dalam kelompok keluarga tertentu adalah tidak sukarela. Ada beberapa organisasi yang anggotanya terhimpun atas dasar kedudukannya. Dalam kelompok seperti ini semua menduduki jabatan yang dimaksud, mau tidak mau menjadi anggota dari kelompok itu. Sebaliknya, kelompok yang keanggotaannya bersifat sukarela biasanya lebih bebas dalam menentukan gerak dan kegiatan kelompok itu. Adapun alas an seseorang mau memasuki suatu kelompok secara sukarela adalah:

a.       Dalam kelompok itu dapat dicapai tujuan atau kepentingan pribadi yang penting, misalnya kedudukan dan penghargaan.

b.      Kelompok itu menyajikan kegiatan-kegiatan yang menarik, seperti diskusi, menjelajah alam, darmawisata, olahraga, dll.

c.       Dengan memasuki kelompok itu kebutuhan-kebutuhan tertentu dapat terpenuhi, seperti kebutuhan untuk memiliki dan dimiliki, kebutuhan untuk dikenal orang lain, kebutuhan akan rasa aman, dsb.

C.       KELOMPOK DALAM KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING

1.        Dinamika Kelompok

Kelompok yang baik ialah kelompok apabila kelompok itu diwarnai oleh semangat tinggi, kerjasama yang lancar dan mantap serta adanya saling mempercayai di antara anggota-anggotanya. Dinamika kelompok adalah kekuatan yang mendorong kehidupan kelompok itu.

Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi kualitas kelompok adalah:

a.       Tujuan dan kegiatan kelompok.

b.      Jumlah anggota.

c.       Kualitas pribadi masing-masing anggota kelompok.

d.      Kedudukan kelompok.

e.       Kemampuan kelompok dalam memenuhi kebutuhan anggota untuk saling berhubungan sebagai kawan, kebutuhan untk diterima, kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan akan bantuan moral, dsb.

Namun, satu faktor yang tidak boleh dilupakan, bahkan faktor yang amat penting, ialah tumbuh dan berkembangnya “dinamika kelompok” di dalam kelompok yang dimaksudkan itu. Dinamika kelompok merupakan sinergi dari semua faktor yang ada dalam suatu kelompok; artinya merupakan pengerahan secara serentak semua faktor yang dapat digerakkan dalam kelompok itu. Dengan demikian, dinamika kelompok merupakan jiwa yang menghidupkan dan menghidupi suatu kelompok.

2.        Peranan Dinamika Kelompok dalam Bimbingan dan Konseling

Layanan dengan pendekatan kelompok dalam bimbingan dan konseling merupakan bentuk usaha pemberian bantuan kepada orang-orang yang memerlukan. Melalui dinamika kelompok setiap anggota kelompok diharapkan mampu tegak sebagai perorangan yang sedang mengembangkan kediriannya dalam hubungannya dengan orang lain. Ini tidak berarti bahwa kedirian seseorang lebih ditonjolkan daripada kehidupan kelompok secara umum.

3.        Dua Jenis Kelompok dalam Layanan Bimbingan dan Konseling

Dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling melalui pendekatan kelompok, ada dua jenis kelompok yang dapat dikembangkan, yaitu kelompok bebas dan kelompok tugas. Anggota-anggota “kelompok bebas” melakukan kegiatan kelompok tanpa penugasan tertentu, dan kehidupan kelompok itu memang tidak disiapkan secara khusus sebelumnya. Kelompok bebas memberikan kesempatan kepada seluruh anggota kelompok untuk menentukan arah da nisi kehidupan kelompok itu.

Dalam “kelompok tugas” arah dan isi kegiatan kelompok ditetapkan terlebih dahulu. Sesuai dengan namanya , “kelompok tugas” pada dasarnya diberi tugas untuk menyelesaikan suatu pekerjaan, baik pekerjaan itu ditugaskan oleh pihak di luar kelompok itu maupun tumbuh di dalam kelompok itu sendiri sebagai hasil dari kegiatan-kegiatan kelompok itu sebelumnya. Dalam hal ini tampak bahwa “kelompok bebas” dapat mengubah dirinya menjadi “kelompok tugas” , yaitu apabila kelompok itu mengikatkan diri untuk sesuatu tugas yang ingin diselesaikan.

Apabila materi itu bersifat penugasan, maka kelompok adalah “kelompok tugas”, sedangkan apabila materi itu merupakan hasil pengemukaan secara bebas para anggota kelompok, maka kelompok itu adalah “kelompok bebas”. Di dalam kedua jenis kelompok itu, keberadaan dan peranan dinamika kelompok adalah sama.

YEL-YEL

Yang digoyang… goyang… goyang…

Yang digoyang… goyang… goyang…

Kalau tidak digoyang nanti sakit pinggang

Puter… ter diputer… puter… puter…

Ter diputer… puter… puter…

Kalau tidak diputer nanti sakir puser

Genjot… jot digenjot… genjot… genjot…

Jot digenjot… genjot… genjot…

Kalau tidak digenjot nanti sakit encok

DAFTAR PUSTAKA

Prayitno. 1995. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Konsep Perkembangan Remaja

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG

Remaja merupakan transisi antara masa kanak-kanak menuju masa dewasa,masa setengah baya dan masa tua.Dimana masa remaja memiliki kematangan emosi, sosial, pisik dan psikis. Remaja juga merupakan tahapan perkembangan yang harus dilewati dengan berbagai kesulitan.Remaja dalam tugas perkembangannya memiliki beberapa fase, dengan melihat semakin rumit permasalahanya sehingga dengan mengetahui tugas-tugas perkembangan remaja dapat mencegah konflik yang ditimbulkan oleh remaja dalam keseharian yang sangat menyulitkan masyarakat, agar tidak salah persepsi dalam menangani permasalahan tersebut.

Ada hal yang diharapkan dimiliki oleh remaja dalam mempersiapkan diri memasuki alam kehidupan masa dewasa, serta memiliki kebutuhan pribadi dalam arti luas. Dari segi individu dikaitkan dengan perkembangan pikir, sikap, perasaan, kemauan dan perlakuan nyata.dari segi lingkungan ada semacam ”tuntutan” dari faktor sosial, religius, nilai-nilai dan norma yang hidup didalamnya.Tuntutan itu “dikenakan” bagi individu sebagai bagian dari lingkungan itu juga.

Dalam tugas perkembangannya, remaja akan melewati beberapa fase dengan berbagai tingkat kesulitan permasalahannya sehingga dengan mengetahui tugas-tugas perkembangan remaja dapat mencegah konflik yang ditimbulkan oleh remaja dalam keseharian yang sangat menyulitkan masyarakat, agar tidak salah persepsi dalam menangani permasalahan tersebut.

1.2. RUMUSAN MASALAH

1.      Apa pengertian pertumbuhan dan perkembangan remaja.

2.      Apa pengertian remaja.

3.      Apa tugas-tugas perkembangan masa remaja.

4.      Apa karakteristik umum perkembangan remaja.

1.3. TUJUAN

1.      Untuk mengetahui pengertian pertumbuhan dan perkembangan remaja.

2.      Untuk mengetahui pengertian remaja.

3.      Untuk mengetahui tugas-tugas perkembangan masa remaja.

4.      Untuk mengetahui karakteristik umum perkembangan remaja.

BAB II

PEMBAHASAN

2.1. PENGERTIAN PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

Pertumbuhan yang terjadi sebagai perubahan individu lebih mengacu dan menekankan pada aspek perubahan fisik ke arah lebih maju. Dengan kata lain, istilah pertumbuhan dapat didefinisikan sebagai proses perubahan fisiologis yang bersifat progresif dan kontinu serta berlangsung dalam periode tertentu. Oleh karena itu, sebagai hasil dari pertumbuhan adalah bertambahnya berat, panjang atau tinggi badan, tulang dan otot menjadi lebih kuat, lingkar tubuh menjadi lebih besar, dan organ tubuh menjadi lebih sempurna. Pada akhirnya pertumbuhan ini mencapai titik akhir, yang berarti bahwa pertumbuhan telah selesai. Bahkan pada usia tertentu, misalnya usia lanjut, justru ada bagian-bagian fisik tertentu yang mengalami penurunan dan pengurangan (Berk, 1989).

Sedangkan perkembangan lebih mengacu kepada perubahan karakteristik yang khas dari gejala-gejala psikologis ke arah yang lebih maju. Para ahli psikologis pada umumnya menunjuk pada pengertian perkembangan sebagai suatu proses perubahan yang bersifat progresif dan menyebabkan tercapainya kemampuan dan karakteristik psikis yang baru. Perubahan seperti itu tidak terlepas dari perubahan yang terjadi pada struktur biologis, meskipun tidak semua perubahan kemampuan dan karakteristik psikis sebagai hasil dari perubahan dan kesiapan struktur biologis sering dikenal dengan istilah “kematangan” (Berk, 1989).

2.2. PENGERTIAN REMAJA

Masa remaja, menurut Mappiare (1982), berlangsung antara umur 12 tahun sampai dengan 21 tahun bagi wanita dan 13 tahun sampai dengan 22 tahun bagi pria. Rentang usia remaja ini dapat dibagi menjadi dua bagian, yaitu usia 12/13 tahun sampai dengan 17/18 tahun adalah remaja awal, dan usia 17/18 tahun sampai dengan 21/22 tahun adalah remaja akhir. Menurut hukum di Amerika Serikat saat ini, individu dianggap telah dewasa apabila telah mencapai usia 18 tahun, dan bukan 21 tahun seperti ketentuan sebelumnya (Hurlock, 1991). Pada usia ini, umumnya anak sedang duduk di bangku sekolah menengah.

Remaja, yang dalam bahasa aslinya disebut adolescence, berasal dari bahasa Latin adolescere yang artinya “tumbuh atau tumbuh untuk mencapai kematangan”.

Perkembangan lebih lanjut, istilah adolescence sesungguhnya memiliki arti yang luas, mencakup kematangan mental, emosional, social, dan fisik (Hurlock, 1991). Pandanagn ini didukung oleh Piaget (Hurlock,1991) yang mengatakan bahwa secara psikologis, remaja adalah suatu usia di mana individu menjadi terintegrasi ke dalam masyarkat dewasa, suatu usia di mana anak tidak merasa bahwa dirinya berada di bawah tingkat orang yang lebih tua melainkan merasa sama, atau paling tidak sejajar.

Ciri Remaja Wanita:

a.       Usia 12-21 tahun.

b.      Rahim sudah bisa dibuahi.

c.       Menstruasi.

d.      Hormon (tumbuh jerawat di wajah).

e.       Peningkatan lemak (pinggul melebar dan payudara mulai tumbuh).

f.       Paha membesar.

Ciri Remaja Laki-laki:

a.       Usia 13-22 tahun.

b.      Sperma mulai berproduksi.

c.       Mengalami mimpi basah.

d.      Tumbuh jakun pada leher.

e.       Nada suara menjadi membesar (pecah).

f.       Tumbuh kumis dan rambut di sekitar kemaluan.

2.3. TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN MASA REMAJA

Tugas perkembangan masa remaja difokuskan pada upaya meninggalkan sikap dan perilaku kekanak-kanakan serta berusaha untuk mencapai kemampuan bersikap dan berperilaku secara dewasa. Adapun tugas-tugas perkembangan masa remaja, menurut Hurlock (1991) adalah berusaha:

1.      Mampu menerima keadaan fisiknya;

2.      Mampu menerima dan memahami peran seks orang dewasa;

3.      Mampu membina hubungan baik dengan anggota kelompok yang berlainan jenis;

4.      Mencapai kemandirian emosional;

5.      Mencapai kemandirian ekonomi;

6.      Mengembangkan konsep dan keterampilan intelektual yang sangat diperlukan untuk melakukan peran sebagai anggota masyarakat;

7.      Memahami dan menginternalisasikan nilai-nilai orang dewasa dan orang tua;

8.      Mengembangkan perilaku tanggung jawab social yang diperlukan untuk memasuki dunia dewasa;

9.      Mempersiapkan diri untuk memasuki perkawinan;

10.  Memahami dan mempersiapkan berbagai tanggung jawab kehidupan keluarga.

2.4. KARAKTERISTIK UMUM PERKEMBANGAN REMAJA

Masa remaja seringkali dikenal dengan masa mencari jati diri, oleh Erikson disebut dengan identitas ego (ego identity) (Bischof, 1983). Ini terjadi karena masa remaja merupakan peralihan antara masa kehidupan anak-anak dan masa kehidupan orang dewasa. Ditinjau dari segi fisiknya, mereka sudah bukan anak-anak lagi melainkan sudah seperti orang dewasa, tetapi jika mereka diperlakukan sebagai orang dewasa, ternyata belum dapat menunjukkan sikap orang dewasa.

Oleh karena itu, ada sejumlah sikap yang sering ditunjukkan oleh remaja, yaitu sebagai berikut.

1.        Kegelisahan

Sesuai dengan fase perkembangannya, remaja mempunyai banyak idealism, angan-angan, atau keinginan yang hendak diwujudkan di masa depan. Namun, sesungguhnya remaja belum memiliki banyak kemampuan yang memadai untuk mewujudkan semua itu. Seringkali angan-angan dan keinginan jauh lebih besar dibandingkan dengan kemampuannya.

Selain itu, di satu pihak mereka ingin mendapat pengalaman sebanyak-banyaknya untuk menambah pengetahuan, tetapi di pihak lain mereka merasa belum mampu melakukan berbagai hal dengan baik sehingga tidak berani mengambil tindakan mencari pengalaman langsung dari sumbernya. Tarik-menarik antara angan-angan yang tinggi dengan kemampuannya yang masih belum memadai mengakibatkan mereka diliputi oleh perasaan gelisah.

2.      Pertentangan

Sebagai individu yang sedang mencari jati diri, remaja berada pada situasi psikologis antara ingin melepaskan diri dari orang tua dan perasaan masih belum mampu untuk mandiri. Oleh karena itu, pada umumnya remaja sering mengalami kebingungan karena sering terjadi pertentangan pendapat antara mereka dengan orang tua. Pertentangan yang sering terjadi itu menimbulkan keinginan remaja untuk melepaskan diri dari orang tua kemudian ditentangnya sendiri karena dalam diri remaja ada keinginan untuk memperoleh rasa aman. Keinginan melepaskan diri itu belum disertai dengan kesanggupan untuk berdiri sendiri tanpa bantuan orang tua dalam soal keuangan. Akibatnya, pertentangan yang sering terjadi itu akan menimbulkan kebingungan dalam diri remaja.

3.      Mengkhayal

Keinginan untuk menjelajah dan bertualang tidak semua tersalurkan. Biasanya hambatannya dari segi keuangan atau biaya. Sebab, menjelajah lingkungan sekitar yang sangat luas akan membutuhkan biaya yang banyak, padahal kebanyakan remaja hanya memperoleh uang dari pemberian orang tuanya. Akibatnya, mereka lalu mengkhayal, mencari kepuasan, bahkan menyalurkan khayalannya melalui dunia fantasi. Khayalan remaja putra biasanya berkisar pada soal prestasi dan jenjang karier, sedangkan remaja putri lebih mengkhayalkan romantika hidup. Khayalan ini tidak selamanya bersifat negative. Sebab khayalan ini kadang-kadang menghasilkan sesuatu yang bersifat konstruktif, misalnya timbul ide-ide tertentu yang dapat direalisasikan.

4.      Aktivitas Berkelompok

Berbagai  macam keinginan para remaja seringkali tidak dapat terpenuhi karena bermacam-macam kendala, dan yang sering terjadi adalah tidak tersedianya biaya. Adanya bermacam-macam larangan dari orang tua seringkali melemahkan atau bahkan mematahkan semangat para remaja. Kebanyakan remaja menemukan jalan keluar dari kesulitannya setelah mereka berkumpul dengan rekan sebaya untuk melakukan kegiatan bersama. Mereka melakukan suatu kegiatan secara berkelompok sehingga berbagai kendala dapat diatasi bersam-sama (Singgih DS, 1980).

5.      Keinginan Mencoba Segala Sesuatu

Pada umumnya, remaja memiliki rasa ingin tahu yang tinggi (high curiosity). Karena didorong oleh rasa ingin tahu yang tinggi, remaja cenderung ingin bertualang, menjelajah segala sesuatu, dan mencoba segala sesuatu yang belum pernah dialaminya. Selain itu, didorong juga oleh keinginan seperti orang dewasa menyebabkan remaja ingin mencoba melakukan apa yang sering dilakukan oleh orang dewasa. Akibatnya, tidak jarang secara sembunyi-sembunyi, remaja pria mencoba merokok karena sering melihat orang dewasa melakukannya. Seolah-olah dalam hati kecilnya berkata bahwa remaja ingin membuktikan kalau sebenarnya dirinya mampu berbuat seperti yang dilakukan oleh orang dewasa. Remaja putri seringkali mencoba memakai kosmetik baru.

BAB III

PENUTUP

3.1. KESIMPULAN

Pertumbuhan adalah proses perubahan fisiologis yang bersifat progresif dan kontinu serta berlangsung selama periode tertentu. Perkembanagan ialah perubahan psikis yang bersifat progresif dan menyebabkan tercapainya kemampuan dan sifat-sifat yang baru.

Masa remaja terletak di antara masa anak dan masa dewasa. Masa remaja dianggap telah mulai ketika anak telah matang dalam aspek seksual dan kemudian berakhir setelah matang secara hokum. Di Amerika, anak di anggap telah matang secara hukum apabila telah mencapai usia 18 tahun.

Tugas-tugas remaja yang amat penting adalah mampu menerima keadaan dirinya, memahami peran seks, mengembangkan kemandirian, mengembangkan tanggung jawab pribadi dan social, menginternalisasikan nilai-nilai moral, dan merencanakan masa depan.

Remaja pada umumnya memiliki rasa ingin tahu yang tinggi sehingga seringkali ingin mencoba-coba, mengkhayal dan merasa gelisah serta berani melakukan pertentangan jika dirinya merasa disepelekan atau “tidak dianggap”. Untuk itu mereka sangat memerlukan keteladanan, konsistensi, serta komunikasi yang tulus dan empatik dari orang dewasa.

3.2. SARAN

Dalam penulisan makalah ini terdapat banyak kekurangan. Untuk itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat kami harapkan demi kesempurnaan makalah ini. Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

DAFTAR PUSTAKA

Ali, Mohammad dan Mohammad Asrori. 2004. Psikologi Remaja : Perkembangan Peserta Didik. Jakarta : PT Bumi Aksara.

http://yusrin-orbyt.blogspot.com/2012/12/makalah-perkembangan-masa-remaja.html.

DAFTAR PUSTAKA

Ali, Mohammad dan Mohammad Asrori. 2004. Psikologi Remaja : Perkembangan Peserta Didik. Jakarta : PT Bumi Aksara.

http://yusrin-orbyt.blogspot.com/2012/12/makalah-perkembangan-masa-remaja.html.

DAFTAR PUSTAKA

Ali, Mohammad dan Mohammad Asrori. 2004. Psikologi Remaja : Perkembangan Peserta Didik. Jakarta : PT Bumi Aksara.

http://yusrin-orbyt.blogspot.com/2012/12/makalah-perkembangan-masa-remaja.html.